“学问二字，既要学，也要问。” 以前总觉得这句话很简单，直到经历了那次数学学习的转折，我才真正明白 “问” 的重量 —— 它不仅是解开疑惑的钥匙，更是推动成长的动力。
上五年级时，我是个最怕提问的学生。每次数学课上遇到不懂的问题，我总是习惯性地把疑惑压在心里，生怕举手提问会被同学嘲笑 “这么简单都不会”。有一次，老师讲完 “鸡兔同笼” 的解法后，留下了一道拓展题。我对着题目琢磨了半天，草稿纸写满了一页又一页，却始终找不到思路。看着周围同学陆续完成作业，我急得额头冒汗，却还是没勇气举起手。放学时，那道没解出的题像块石头压在我心里，连走路都觉得沉重。
转机发生在第二天。早读课上，数学老师看出了我的沮丧，主动走到我身边问：“是不是昨天的题没弄懂?” 我红着脸点了点头，声音小得像蚊子哼：“老师，我不明白为什么要先假设全是鸡……” 原以为老师会觉得我笨，没想到他笑着拉我到讲台边，拿起粉笔耐心地重新讲解：“你看，假设全是鸡是为了找到数量差，再根据差来算兔子的只数……” 他一边讲一边问我 “这里懂了吗”，遇到我还是困惑的地方，就换一种更通俗的方式举例。二十分钟后，我终于恍然大悟，那种豁然开朗的感觉，比考了满分还要开心。老师拍着我的肩膀说：“不懂就问是好事，学问就是在一问一答中积累的。”
那次之后，我慢慢克服了不敢提问的胆怯。课堂上，只要有听不懂的地方，我会试着举起手;课后，遇到难题就主动找老师或同学请教。有一次，我对语文课本里 “借景抒情” 的写法不太理解，就拿着课本去问语文老师。老师没有直接回答我，而是让我找出课文中描写景物的句子，再结合作者的情感慢慢分析：“你看，作者写‘秋风萧瑟’，其实是在表达内心的愁绪……” 在老师的引导下，我不仅弄懂了知识点，还学会了如何从景物描写中体会作者的情感。
随着提问次数越来越多，我发现自己的学习状态有了明显变化：上课听得更专注了，作业完成得更顺利了，成绩也稳步提升。更重要的是，我不再害怕暴露自己的不足，反而觉得每一次提问都是一次进步的机会。同学们也受到我的影响，课堂上的提问声渐渐多了起来，老师常说：“你们现在敢问、爱问，这才是真正的学习态度。”
如今回想起来，我很庆幸自己迈出了 “问” 的第一步。它让我明白，学习路上没有 “笨问题”，只有不敢问的遗憾。“问” 是一种勇气，更是一种智慧 —— 它能帮我们拨开迷雾，看清知识的本质;能让我们在交流中碰撞思维，收获更多启发。敢于提问、善于思考，才能在成长的道路上不断前行，遇见更好的自己。