如果把我们的教室比作池塘，那陈明就是最安静的那条鱼——一条在书海里自在游弋的鱼。我们都叫他“小书虫”，这个名号他当之无愧。
他的“虫洞”在教室最后一排靠窗的角落。下课铃一响，其他同学如潮水般涌向走廊，他却缓缓沉入座位，从抽屉里捧出那个微微卷边的笔记本，小心翼翼地翻开书页。阳光透过窗棂，在他摊开的书页上投下斑驳的光影，世界瞬间与他隔绝。
他读书的样子，本身就是一幅画。有时眉头紧锁，仿佛在与书中人物共渡难关;有时嘴角上扬，定是读到了心领神会的妙处。最动人的是他指尖轻抚书页的动作，那么轻柔，仿佛怕惊扰了文字间栖息的思想。
记得那次数学课，老师正在讲解复杂的公式，他却把头埋进桌洞——原来是在看《三体》。老师悄无声息地走到他身边，全班屏住呼吸。出乎意料的是，老师拿起书翻了翻，轻轻放回他桌上：“放学后，我们可以聊聊你对黑暗森林法则的理解。”那一刻，我们第一次意识到，他读的不仅仅是故事。
更让我们惊叹的是他那个笔记本。那不是简单的摘抄，而是他与书的对话。读《水浒》，他画出一百零八将的关系图谱;读《苏东坡传》，他整理出苏轼的诗词年表;读科幻小说，他甚至在旁边演算书中的物理公式。他说过一句话让我至今难忘：“每本书都是一个世界，而我要做的是在这些世界间修建通道。”
如今，每当遇到难题，我们会不约而同地看向他。不是因为他有标准答案，而是我们知道，他总能从读过的某本书里找到独特的视角。他让我们明白，真正的“小书虫”不是简单地啃食书本，而是把吃进去的文字，转化成照亮现实的光。
在这个喧嚣的时代，能安静读书的人或许显得另类。但陈明让我们看到，最丰富的世界不在远方的喧嚣，而在眼前沉静的书页里。他这条游弋在书海中的鱼，正悄然引领我们，游向更广阔的精神海域。
写作小技巧：写好“小书虫”的关键是避免笼统的“爱读书”，而要抓住他读书时的独特神态、读书后的思考痕迹，以及书本如何改变了他的言行。相信你一定能写出你身边那个独一无二的“小书虫”!