我心中的好老师作文
初三那年的数学课，总像场紧张的接力赛。直到遇见王老师，我才发现，原来枯燥的公式里也能开出花来。
王老师的板书永远带着温度。她的粉笔在黑板上行走，不是机械地抄题，而是像在织一张知识的网——解几何题时，她会用彩色粉笔标出辅助线的"生长轨迹"，红的是突破口，蓝的是延伸线，最后用黄粉笔圈出答案，像给迷路的孩子点盏灯。有次我盯着一道二次函数题发愣，她走过来用指尖轻叩我的草稿本："别急，咱们把函数图像想象成座小山，顶点坐标就是山顶，你想找的极值，不过是站在山顶看风景。"她的手掌覆在我手背上，带着粉笔灰的微凉，却让混乱的思路忽然清晰起来。
最难忘的是她的"错题诊所"。每周五下午，她会把我们的错题本收上去，用红笔写满批注，再单独约我们去办公室"问诊"。我总爱犯计算粗心的毛病，她便在我的错题旁画了只戴眼镜的小熊，写着："小熊提醒你，小数点会捉迷藏哦。"有回我因月考失利躲在楼梯间哭，她找到我时没提成绩，反而掏出包陈皮糖："我当年学立体几何，把模型啃得全是牙印呢。"她翻开自己的旧教案，泛黄的纸页上贴满便利贴，字迹从工整到潦草，再到重新工整——原来好老师的"厉害"，不是从不犯错，是敢把伤口掀开给我们看，再陪着我们结痂。
毕业那天，王老师在黑板上画了棵大树，树根是公式定理，枝桠是我们的名字，每片叶子都写着一句鼓励的话。她说："教育不是注满一桶水，是点燃一把火。"现在我每次遇到难题，总会想起她握着我手画辅助线的温度，想起她办公桌上永远温着的蜂蜜柚子茶，想起她说"慢慢来，我等你"时眼里的光。
好老师是什么?是黑夜里举着灯的人，是迷路时递来地图的人，是让我们相信"我可能不够好，但值得被好好教"的人。王老师用她的粉笔、她的耐心、她的温度，在我心里种下了颗种子——原来最好的教育，从来不是灌输，是唤醒;不是雕刻，是滋养。
这样的老师，怎能不让人记一辈子?
我心中的好老师作文
在我成长的路上，有一位老师，用温柔浇灌成长，用责任点亮前路，她就是我的语文老师——李老师，也是我心中最合格、最温暖的好老师。
李老师不算高大，总是穿着朴素大方的衣服，长长的马尾辫干净利落，一双大眼睛里总盛满笑意与温柔。她的声音温和而有力量，读课文时抑扬顿挫，总能把我们带入文字的世界，让枯燥的课文变得生动有趣。比起严厉的批评，她更爱用鼓励的话语，包容我们的懵懂与犯错。
我心中的好老师，是认真负责的引路人。李老师的备课笔记永远写得密密麻麻，每一篇课文、每一个知识点，都标注得清清楚楚，生怕我们有所遗漏。每天清晨，她总是第一个来到教室，检查作业、梳理知识点;傍晚，又会批改完最后一本作业才放心离开，用坚守诠释着“老师”二字的含义。
我心中的好老师，是温柔贴心的守护者。记得一次我的语文成绩大幅下滑，上课总走神，李老师很快发现了我的异常。课后她把我叫到办公室，没有批评指责，只是耐心询问原因，帮我分析错题、查找薄弱环节，还特意为我制定了简单的学习计划，每天抽出时间辅导我。在她的陪伴下，我的成绩慢慢提升，也重新找回了自信。
李老师没有惊天动地的壮举，却在平凡的日子里，用一言一行温暖着我们、滋养着我们。她既有教书的耐心，也有育人的爱心，更有为人师的责任与担当。这样温柔、认真、贴心的老师，就是我心中最好的老师，往后我会以她为榜样，不负期望，努力成长，永远铭记这份温暖与陪伴。
我心中的好老师作文
蝉鸣聒噪的夏日，我升入初二，也遇见了改变我轨迹的人——语文老师林晓薇。她不像传统印象中严肃刻板的师长，倒像一位从诗里走来的引路人，用温柔与智慧，在我心中播撒下热爱文字的种子。
林老师从不照本宣科。讲《岳阳楼记》，她竟抱来一盆绿萝放在窗台，让我们闭眼听雨声，再睁眼时，窗帘已拉开，阳光倾泻而入。"这就是'春和景明'，"她笑着说，"范仲淹没骗你们吧?"讲《背影》，她突然蹲下身，模拟父亲爬月台的笨拙姿态，眼镜滑到鼻尖也顾不上扶。我们哄笑过后，却有人悄悄抹泪——那个佝偻的脊背，让我们第一次读懂了沉默的父爱。最难忘的是诗歌单元，她带着我们在操场围坐，一人一句接龙写诗。我的句子"风把云捏成棉花糖"被她郑重抄在黑板上："看，这就是诗心，每个孩子都有。"那一刻，我觉得自己也能发光。
我曾是个内向的学生，上课从不举手。一次作文课，我写外婆的葬礼，交上去才想起文中满是错别字。发下来的作文本上，红笔圈出了每一个错字，却在末尾写着："情感真挚如溪水，错别字只是溪底的鹅卵石，不影响它的清澈。愿意的话，课后找我聊聊外婆?"那个午后，我在办公室哭了很久。她没有递纸巾，只是静静听着，偶尔轻轻"嗯"一声。最后她说："悲伤是珍珠，写出来就不疼了。但下次，我们先把字写对，好吗?"她的眼睛弯成月牙，没有责备，只有懂得。从那以后，我养成了查字典的习惯，更养成了写日记的习惯。
去年冬天，林老师拄着拐杖来上课。原来她周末家访时摔伤了腿。我们劝她休息，她却摆摆手："你们期末要复习，我歇着心慌。"那节课，她单腿站立板书，额角渗出细汗，粉笔字却依然工整秀丽。下课铃响，她扶着讲台喘息，却先问："刚才那段文言文，谁还有疑问?"我们沉默着，有人红了眼眶。那一刻，我忽然懂得：所谓师者，不过是把自己活成了一扇窗，让我们第一次看见光的样子。
如今，我的作文偶尔获奖，文字变成了我的翅膀。而林老师依旧在那个教室，带着一届又一届学生读诗、听雨、写人生。她让我明白，好老师不是灌输知识的机器，而是点燃火焰的人。那火焰，关乎热爱，关乎自信，关乎在平凡日子里发现诗意的能力。
师恩如海，衔草难报。但我会记得：曾有一位老师，蹲下身来，以平等的温柔，照亮过一个少年心中的星辰。
我心中的好老师作文
我心中的好老师，没有标准的身高，没有完美的口才，甚至没有永远整洁的衣领。他只是个普通的中年男人，戴着一副旧眼镜，粉笔灰总爱落在他的肩头，像不肯褪去的星光。
他教语文，却总喜欢在课上“跑题”。讲到《荷塘月色》，他忽然问：“你们闻过凌晨四点的荷花香吗?”全班愣住，他笑了，从口袋里掏出一张皱巴巴的票根——那是他连夜坐火车去西湖拍的照片。他说：“文字是有温度的，你得先让心滚烫起来，笔尖才不会凉。”
他的课堂没有固定的模式。有时在教室，有时在操场，甚至在放学后的空教室里。他让我们把课桌拼成圆圈，围坐在一起讨论《红楼梦》里的人物命运。他从不直接给答案，只是轻轻抛出问题，像往湖心投下一粒石子，然后看着涟漪在我们眼中一圈圈荡开。
最难忘的是那个雨天的黄昏。我因为考试失利，躲在操场角落哭。他找到我时，什么也没说，只是递过来一把伞，陪我坐在湿漉漉的看台上。雨声很大，他忽然指着远处一棵被风雨摇撼却依然挺立的老榕树说：“你看，树不是在抵抗风雨，而是在学习如何与风雨共处。成长也是如此，不是要赢过谁，而是要成为更坚韧的自己。”
这句话像一粒种子，埋进了我心里。后来我才知道，那天他本该去接生病的妻子，却把时间给了一个陌生的学生。他从未提起，直到毕业多年后，师母在同学聚会上偶然说起。
他的“好”，不在于教出了多少高分学生，而在于他让每个孩子都相信——自己是一颗独特的种子，只是需要找到适合自己的土壤。他批改作文时，从不只打分数，总会在空白处写下长长的批注，有时是鼓励，有时是探讨，有时只是一句“我懂你”。
如今我也成了老师，办公桌上总放着一个旧粉笔盒——那是他退休时送我的。每当我在教学中感到迷茫，就会想起他眼镜后的那双眼睛，想起他那句常说的话：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”
我心中的好老师，就是那个用一生时间，教会我们如何与世界温柔相处的人。他离开讲台多年，却从未真正离开——因为他点燃的火，早已在我们心中，照亮了前行的路。